세상의 모든 궁금증

  “가해학생들도 두렵지만 보고만 있던 친구들에게 배신감을 느꼈어요.” 000은 입학 때부터 지금까지 지속적으로 학교 폭력의 대상이 됐다. 한번은 교실에서 학생들에게 주먹을 맞아 쓰러지는 일이 발생하였는데 000이 맞는 동안 다른 학생들은 이 모습을 쳐다보기만 하였다. 교사의 제지로 폭행은 끝이 났지만 000은 그 날 이후 엄청난 마음의 상처를 입은 듯 했다.

  최근 들어 우리나라의 청소년 폭력 문제는 단순히 교육적 차원을 넘어 심각한 사회적 문제로 대두되고 있다. 요즘의 학교 폭력은 다대일의 형태로 조직화되고 집단화되며 선배와 후배간의 폭력 대물림 경향까지 보이고 있다. 여기서 주목해야 할 것은 ‘폭력의 집단화’인데 90년대 후반 ‘왕따’라는 용어와 함께 수면 위로 올라왔던 청소년들의 집단따돌림 현상과 ‘집단성’이라는 공통분모를 취하게 됨으로써 집단따돌림의 방법적 측면에서의 폭력으로 복합적인 성향을 보인다는 것이다. 타지역 중학생의 자살사건이나 여고생 자살 사건의 사례를 보면 집단따돌림과 가해자에 폭력서클, 소위 ‘일진’ 학생들이 개입되어 있음을 알 수 있는데 이것은 집단따돌림과 학교 폭력 간 상관관계에 대한 반증이 될 수 있다.

  이제는 획일적으로 정형화된 제도적 측면의 해결책에서 벗어나 시대 상황을 반영한 다면적이고 복합적인 측면에서 학교 폭력에 접근하여야 한다. 일산 교사들의 실제 지도 사례를 통해 가해 학생과 피해 학생에게 적용 가능한 맞춤 프로그램과 방관 학생까지 모두 포함한 통합 프로그램을 제시하고자 한다.

칭찬받은 학생에게 핑크빛 마음을

  다른 사람에게 받은 상처와 아픔을 표현해보는 활동을 통하여 자신에 대한 건전한 자아개념을 형성토록 하고, 긍정적인 자존감을 형성시킬 수 있는 기회를 제공해주는 프로젝트이다. 본 프로젝트는 피해 학생이 자신의 생각을 분명히 말하는 연습을 하고, 협동 활동을 통해 타인과의 관계와 자신감을 회복시켜 줄 수 있는 활동들도 구성하였다.

가해학생에게 반성하는 마음 심어주기

  다른 사람의 상처와 아픔에 무관심하고 오히려 자신이 가진 힘을 이용하여 다른 사람을 괴롭히면서 스트레스를 해소하고 쾌감을 느끼는 아이에게 다른 사람의 감정을 공감하고 배려를 배우는 시간을 마련해주는 프로젝트이다. 본 프로젝트는 가해 학생이 친구를 괴롭혔던 행동을 반성하고 친구를 사랑하는 따뜻한 마음을 회복하며 공동체의 건강한 일원이 되도록 돕는 활동들로 구성하였다.

우리 모두의 화합 안전지대 만들기

  다른 사람의 일에 무관심하고 부정적인 생각을 가진 아이들에게 나 이외의 사람에게 관심을 갖고 또 다른 사람에게 소외당하는 일이 없도록 건전한 놀이와 문화를 통한 화합의 장을 마령해 주기 위한 프로그램이다. 본 프로그램을 통해 피해자와 가해자 그리고 방관자의 자세에서 벗어나 협동과 공동체의식의 중요성을 깨닫고 서로의 관계회복을 위한 노력으로 즐겁고 건전한 학급 분위기를 조정할 수 있을 것이다.

마무리

  가정에서는 왕따로 인한 학교 폭력 현상의 책임을 학교나 사회에 모두 전가하기보다 ‘밥상머리 교육’을 통하여 일상생활 속에서 학생들의 바른 인성 함양을 위하여 노력함으로써 ‘인성의 보금자리’역할을 톡톡히 하여야 할 것이다.

  학생에서는 가해학생에 대한 적절한 교육을 통해 폭력행위에 대한 죄의식이나 결과에 대한 책임감을 느끼게 하고, 피해학생이 일상생활로 원활하게 복귀할 수 있도록 상처에 대한 치료나 재활을 위한 프로그램을 마련하여야 할 것이다.

  지역사회에서는 지원할 수 있는 예산의 규모, 서비스의 질, 사업성과, 수요자 만족도 등 지원체제 운영 전반에 대한 주기적 평가를 실시함으로써 저비용, 고효율의 효과를 낼 수 있는 방향으로 추진되어야 할 것이다.

  정보통신 시대의 급성장과 스마트기기의 보편화에 따라 인터넷의 사용성은 시공간을 초월하는 형태를 나타내고 있다. 이러한 가운데 청소년들의 학교폭력 중 사회적 문제로 거론되는 대표적인 역기능인 ‘사이버 집단따돌림(Cyber Bulling)’은 안티, 왕따 카페 개설, 모바일 무료 메신저, 소셜 네트워크 서비스 등 디지털 서비스를 이용하여 기존에 이미 심각했던 욕설, 비방 등의 언어폭력이 스마트폰, 컴퓨터 등의 매체를 타고 온라인 상에서 심화되면서 더 이상 간과하기 어려운 사이버 폭력으로 전환되고 있다. 특히 핸드폰의 문자 메시지를 이용한 학교폭력은 쉽게 노출되지 않고, 장소와 시간을 가리지 않고 발생할 수 있다는 점에서 더욱 심각한 문제가 된다.

  이러한 언어적 폭력은 신체 폭력, 따돌림, 성폭력 등의 2차 피해를 야기할 수 있으며 피해학생은 자신의 무능함, 자존감과 자부심의 저하를 가져오며 두려움과 불안감이 깊어지고 이로 인한 대인관계 단절에 따른 우울증 및 자살충동까지 생성하게 되므로 사전에 포착하여 피해 확산을 방지하는 것이 중요하기에 정보통신매체를 이용한 사이버 폭력의 유형과 대안점을 구안하고 실천하고자 한다.

결론 및 기대효과

  정보 통신매체가 급속히 발달함으로 인해 청소년들의 인식의 변화가 필수 불가결하다. 교육공동체의 가장 기본이 되는 학급에서 놀이, 상담활동을 통해 청소년들이 가져야 할 사이버 문화를 터득하고 기본 인성을 함양할 수 있는 프로그램은 학급에서 큰 영향을 미칠 것이다.

  사이버 언어 사용에 대한 반성 및 고찰과 더불어 실제상황에서 순화된 언어를 사용함으로써 바른 언어생활 습관화가 이루어질 수 있을 것이며, 교사가 주기적으로 감시자가 아닌 조력자의 역할을 함으로써 교사와 학생들 간의 유대감 형성은 물론 내포 형성에도 효과를 거둘 수 있을 것이다.

  정보 활동과 연계한 독서 활동 및 편지 쓰기, 명심보감 외우기 등의 다양한 체험활동의 기회를 통해 창의와 인성의 신장이 기대된다. 소집단 활동을 통해 주체적 활동 방법과 모둠원 사이에서 의견을 수렴해 나가는 과정을 터득할 수 있다.

  다른 사람에 대한 배려를 실천할 수 있는 구체적인 활동을 제시하여 학습자의 실천 및 수행 능력의 향상이 기대된다. 장기 프로젝트로 학생 행동의 일시적 변화가 아닌 지속적인 변화를 기대할 수 있다.

  학습자의 실생활 모습을 되돌아보며 진지하게 생각할 수 있는 기회를 제공한다. 학습공동체의 기쁨과 협동심을 기르고 친구의 마음을 이해하고 돕는 기술을 습득할 수 있어야 한다.

  이와 같이 학생들의 사이버 문화 개선 프로그램이 많이 보급된다며 학습의 사이버 공간에서의 작은 실천으로 학습자들에게 필요한 정보통신교육 지도가 가능하며 새로운 정보매체에 대한 주체성을 가지고 의도적인 활용을 꾀할 수 있을 것이다. 또한 사이버 공간을 벗어나 실생활에서도 순화된 언어순환을 기르는 기회를 제공하고 기본적인 바른 인성의 기초가 될 것이다. 지속적인 지도로 바른 인성을 함양하는 효과를 극대화할 수 있을 것이다.

  학생들이 저지르는 학교폭력은 사이버 상에서 더욱 심각하다. 이미 일상에서도 사이버 세상은 일반 사회의 일부가 아니라 또 다른 가능성을 가진 그 나름대로의 규칙과 예절을 갖춘 세상이 되었으며 우리 생활 곳곳에 영향력을 행사하고 있다. 특히 사이버 폭력이 크게 늘어나고 있는데 이를 사이버 불링(Cyber Bulling)이라고 한다. 사이버 불링은 ‘사이버 상에서 벌어지는 각종 따돌림’을 의미하나 넓게는 ‘사이버 상에서의 폭력’을 의미한다. 앞으로 이러한 사이버 불링은 점차 증가할 것으로 예상하기 때문에 이 현상을 진단해보고 이에 대비하기 위하여 ‘3H프로그램을 통한 사이버 불링 극복 방안’이라는 주제를 설정하여 설명하고자 한다.

3H의 개념

  ‘3H’는 각각 ‘Head, Healing, Harmony’의 첫 글자를 딴 용어이다. 이는 각각 사이버 불링에 대한 ‘올바른 인식’, ‘상처 치유’, ‘상호 조화’를 의미하며 학생들은 사이버 불링 현상을 파악하고 이를 치유하며 궁극적으로 바른 인성이 내면화되어 행동할 수 있는 학생으로 성장하기를 바란다. 이는 미래 사회가 요구하는 ‘바른 인성을 갖춘 창의 인재 육성’과도 연계되어 올바른 인재를 육성하는 밑받침이 될 것이다.

정리하며

  3H 프로그램을 통해 사이버 불링(Cyber Bulling) 즉 사이버 학교 폭력 극복이 인지적, 정의적, 행동적 측면에서 통합적으로 이루어지도록 하였다. 사이버 폭력의 위험성을 인지하고 피해 학생의 아픔을 마음 속으로 공감하며 사이버 폭력 예방을 위 실천적 행동이 자연스럽게 이어지길 기대한다. Head 프로그램을 통해 학생들은 사이버 폭력의 문제점을 살펴보고 사이버 폭력을 극복하기 위한 방안을 모색함으로써 사이버 폭력에 대한 인식을 재개념화하게 될 것이다. Healing 프로그램을 통해 학생들은 사이버 폭력 피해 학생의 아픔을 공감하고, 피해 학생의 내적 치유의 기회를 제공할 것이다. Harmony 프로그램을 통해 학생들끼리 소통하는 긍정적이고 조화로운 학습 분위기가 조성될 것이다.

덧붙이며

  우리 사회는 각종 통신 장비의 비도덕적인 사용으로 인한 ‘사이버 불링’은 학교폭력의 한 방법이 되었다. 온라인 세상이 더 이상 학생들을 아픔의 공간을 변질되지 않도록 우리 사회는 사이버 폭력의 피해를 막기 위하여 학생들을 바른 인성과 건전한 감성을 지닌 인간으로 성장하려는 노력이 다각도로 필요하다.

  학생 스스로 피해 학생의 입장과 아픔을 공감하려는 노력이 필요하다. 스스로 그 아픔을 이해하고 느낀다면 더 이상의 학교 폭력의 피해자는 나오지 않을 것이다. 학교에서는 서로 소통하는 학교 분위기를 형성하여 학생들이 서로 함께 어울려 행복한 학교생활이 될 수 있도록 하여야 한다. 가정에서도 학교와 마찬가지로 자녀에 대해 보다 많은 관심을 갖고, 자녀의 고민을 나눌 수 있는 분위기가 형성되도록 노력해야 한다.

  최근 학교폭력이나 집단 따돌림 등 학교에서 있었던 일로 인해 극단적인 선택을 하는 학생들에 관한 이야기를 쉽게 접할 수 있으며, 이는 현재 심각한 사회 문제로 대두되고 있다. 여성의 취업률 증가와 복잡한 사회현상에 따라 맞벌이 가정이 대부분인 요즘, 부모와 함께 시간이 절대적으로 부족한 학생들에게 자신을 이해할 수 있고, 공감할 수 있는 또래집단의 영향력은 절대적일 것이다. 그런데 이러한 대상으로부터 따돌림을 당한다면 자아형성의 초기단계에 있는 초등학생의 경우 따돌림에 대한 피해는 더욱 심각할 수 있다.

"친구 따돌리기"에 대한 조사

  헬싱키 연구소의 한 조사에 따르면 [친구 따돌리기]를 일삼는 학생들이 8%가 자살충동에 빠졌던 것으로 드러나 피해자의 4%보다 2배가 높게 조사되었다. 이는 지금까지 문제 해결의 주단 방법이었던 가해 행동 저지와 피해학생 보호에 주력하기보다 문제의 원인인 가해학생에 대한 이해, 자살충동을 느끼게 했던 원인 제거가 효과적일 수 있음을 시사한다고 생각된다. 더불어 학생들의 건전한 발달을 위해 교정 위주의 활동과 더불어 집단 따돌림 예방 지도가 절실히 필요하다고 생각되었다.

자랑스러운 "나"의 기대

  애정 결핍으로 자존감이 낮아서 자신보다 약한 친구를 괴롭히고 따돌리는 학생의 경우, 과거의 나를 돌아보고 현재의 나의 좋은 점을 찾아 칭찬하며 미래의 내가 과거의 나에게 칭찬과 격려의 편지를 보내는 활동을 통해 자존감을 회복할 수 있을 것이다. 자신에 대한 이해를 바탕으로 자신의 모습을 통찰하고 칭찬해보는 경험은 낮았던 자존감을 높일 수 있는 기회가 될 것이다.

참 좋은 "너"의 기대

  협동 활동을 지속적으로 운영하여 따돌림을 당하는 학생과 따돌리는 학생이 하나의 목표 하에 협동할 수 있는 경험이 지속적으로 제공됨으로써 나와 다른 너에 대한 공감하는 기회가 많아질 것이다. 그 결과 애정 결핍으로 인한 분노 폭발이 대상이었던 친구를 이해하고 배려하려는 긍정적 변화가 이루어질 것이다.

하나 된 "우리"의 기대 

  자신에 대한 부정적 사고를 없애고 낮은 자존감을 회복한 "나"를 바탕으로 다름과  차이를 인정하고 긍정적인 상호작용과 칭찬, 협동 활동으로 "너"의 좋은 점을 수용하게 되면 나와 너의 개념을 넘어서서 이웃과 사회, 세계로 시야를 넓혀 우리의 배려와 이해의 마음을 세계로 확대, 세계의 친구에게 전달할 수 있을 것으로 생각한다.

마치며

  따돌림을 가하는 학생에게 초점을 맞추어 생각해 보았다. 가정에서 존중받은 경험이 부족하고 충분한 배려와 돌봄이 없는 학생의 부적응 행동을 치유하기 위해 낮은 자존감을 회복할 수 있는 방안을 여러 가지로 제안하였다. 자신이 존중받을 가치가 있는 소중한 사람이라는 것을 깨닫게 되고 자존감이 충만해지면 타인의 감정을 이해하고 수용할 수 있는 마음의 문이 열릴 것이고 그 결과 나와 다른 타인을 이해, 긍정적인 상호작용의 결과 따돌림 현상이 줄어들 것이라고 생각한다.